Richard Ingram & Mel Ainscow (2025): Three decades on from Salamanca: it’s time to think differently about inclusive education, International Journal of Inclusive Education, DOI: 10.1080/13603116.2025.2594156

RESUMEN (original en inglés):

     Hace 31 años, la Declaración de Salamanca de la UNESCO exigió la inclusión de todos los niños y jóvenes en las escuelas ordinarias y el fin de la segregación en el aprendizaje. Si bien se ha avanzado mucho en las últimas tres décadas, especialmente en el ámbito de las políticas y los acuerdos internacionales, cientos de millones de niños aún no tienen acceso a una educación de calidad. Este artículo exige un cambio en el discurso sobre la educación inclusiva y un replanteamiento fundamental del diseño de los sistemas educativos. Actualmente, el discurso sobre la educación inclusiva se centra predominantemente en un modelo de inclusión deficitaria. Si bien es importante brindar apoyo especializado a los grupos marginados, argumentamos que se necesita urgentemente un rediseño radical del sistema educativo si queremos incluir significativamente a todo el alumnado. Sobre todo, en lugar de considerar la educación inclusiva como un compromiso o una causa noble, deberíamos verla como una oportunidad para mejorar el aprendizaje de todo el alumnado, crear sociedades más tolerantes y afrontar los desafíos globales de nuestro tiempo. Mediante este cambio de mentalidad, esperamos que todos los interesados, incluidos gobiernos, investigadores, docentes y padres, presten mayor atención a los beneficios de la educación inclusiva.

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